• Paso 1: Motivación inicial: introducción y contexto.
  El trabajo del alumno-investigador se inicia con la revisión de un texto introductorio, apoyado por un video motivacional, en el que se plantea la interrogante central que debe motivar su trabajo. Este texto central, complementado por páginas de produndización, una Cronología, un Glosario y Biografías de personajes, están destinados a aportar a los estudiantes una base de información mínima que les permita conducir con un direccionamiento claro su trabajo, en las fases posteriores del proceso.
  
  
• Paso 2: Fuentes secundarias.
  Luego de revisar el video motivacional y los textos de esa sección, el alumno-investigador debe revisar las fuentes secundarias incluidas en el módulo. Se trata de una selección de textos breves que son ilustrativos de las distintas perspectivas historiográficas con que ha sido abordado el tema. Estos fragmentos son precedidos por párrafos introductorios que bosquejan la posición de cada historiador.  Al conocer las perspectivas interpretativas de otros autores el estudiante podrá definir su propia posición.
  
  
• Paso 3: Investigar en la red.
  La información valiosa extraída de las lecturas de libros y artículos tiene que ser ampliada, hoy en día, con las ricas fuentes de información disponibles en Internet, que aportan fotografías, videos, mapas, animaciones, además de muchísimos datos. Estos recursos ayudan al estudiante a contar con una relación más visual e interactiva con el tema, necesaria para una generación nativa del mundo digital.
  
  
• Paso 4: Estudio de caso.
  Los pasos anteriores aportan al estudiante-investigador una base de conocimientos y experiencias que es necesaria para poder dar el cuarto paso: transformar un interés temático inicial, amplio y difuso, en un área de estudio mucho más acotada, que sea abordable en un tiempo compatible con las exigencias escolares.
  
  
• Paso 5:  Hipótesis.
  Luego de la definición de la cobertura del estudio, deben ser planteadas la preguntas que orientarán el trabajo investigativo: la hipótesis o conjeturas iniciales permiten al estudiante definir qué hechos hay que estudiar y qué documentos hay revisar, para encontrar la respuesta que se busca.
  
  
• Paso 6: Fuentes primarias.
  Una vez completadas las fases anteriores, el estudiante debe iniciar la revisión de los documentos contenidos en el Taller de fuentes primarias, que es la sección principal de cada módulo. En ella el estudiante tiene acceso a una selección de numerosas fuentes que recogen distintas perspectivas, que han sido transcritas, con grafía actual, para hacerlas accesibles a un público escolar. Para facilitar el proceso de búsqueda del material, el sitio incluye motores de búsqueda, además de consejos prácticos acerca de cómo trabajar con fuentes primarias.
  
  
• Paso 7: Taller de escritura.
  No es obligatorio ejecutar los pasos en el orden recomendado por el equipo pedagógico de Memoria Educa. Cada profesora o profesor debe evaluar qué secciones deben ser completadas por sus alumnos y en qué orden. Pero recomendamos no omitir nunca el última paso: la historia sólo se hace real a partir del momento en que el investigador logra demostrar que es capaz de transformar sus aprendizajes en una interpretación narrativa propia, que de vida al pasado y logre dar una respuesta personal al dilema planteado.
  

Invitamos a nuestros historiadores juveniles a enviarnos sus textos, como documentos atachados, a memoriaeduca@bndechile.cl. Las mejores investigaciones históricas creadas por nuestros escritores juveniles serán premiadas. Además se las integrará a la biblioteca que es parte del Centro de Recursos del proyecto Memoria Educa.